机构建设计划概要

机关名称	御茶水女子大学
机构的项目名称	创建重视差距人类发展科学
核心专业名称等	人类文化创建科学研究科 人类发展科学专业
项目开展负责人	耳塚宽明 其他16名

［机构建设的目的］
　本机构的建设是以人类文化研究科(从2007年4月开始)人类发展科学专业为中心，其主要目的是为了能够创建重视差距人类发展科学的同时培育出对社会公正性感知敏锐的人类发展研究人员，尤其是女性研究人员。本机构格外重视的人才培育和研究活动的目的如下所述。
　首先，我们虽然是本着人才教育的宗旨，但是以前的人类发展研究人员在自己的研究领域和其他研究领域之间的关系方面，以及自己的研究与社会之间的关联方面上出现了类如自知性不足视野狭隘倾向、研究和实践的游离倾向、以及社会课题意识淡薄等倾向。本机构将正视这些课题，并将致力于培育出能够克服上述倾向并对社会公正性感知敏锐的新一代人类发展研究人员。
　接下来是关于该研究活动的内容。本机构根据21世纪COE“自诞生至死亡人类发展科学”的实际成果，将贯穿人类发展时间轴的差距构造设定为国际性差距、教育和社会性差距、养育环境差距，这三个不同的差距层次。然后根据不同层次的差距，通过分别描绘出贯穿发展时间轴的差距再产生的构造，力求探索构造转换的过程并阐明其真相。

［机构建设计划概要]］
（运营机制）
　教员、研究生、年轻研究人员共同参与到上述的国际差距、教育和社会差距、养育环境差距这三个差距领域的研究中，并且在校长的领导下在研究院和教育院分别创建立脚点，进行人才培育和研究活动的双管齐下。此外还将选出参与多项研究的合作促进负责人，使其可以一边衡量合作的融合度，一边总括教育研究的成果。

图1本COE的组织

　为了项目的顺利运营，我们将在人才培育方面建立教育项目委员会，在研究活动方面建立研究项目委员会（运营组织）和人类发展跟踪研究中心（暂称，研究实施组织）等核心组织。由项目开展负责人和研究生代表参与的教育项目委员会将对下面讲述的基础教育计划和革新教育计划的实施进行协商和执行。另外，人类发展跟踪研究中心是一个可以彻底覆盖人生命期的最先进的剖析研究基地。项目开展负责人、客座教授、年轻研究人员等将兼任该研究中心的研究人员，并且将成为研究开展过程中的中心组织。各小组通过人类发展跟踪研究中心与附属校园合作，开展研究和实践的融合。
　此外，由包含外国友人在内的校外仲裁人员和校内的外部审查委员建立组成COE外部评价委员会，实施外部评价。外部评价委员会将评价结果报告给校长。另外，根据21世纪COE的成绩，我们将继承COE研究伦理委员会的活动。在本机构，任何调查、实验研究都必须报到COE伦理委员会进行审批，在经过审查得到认定证后方可进行实施。

（人才培育）
　人才培育计划由两部分构成。首先是培养研究人员的基础教育计划。其次是革新教育计划，该计划同时也是本机构力求要培养重视社会公正性新一代研究人员的环节。

图2基础研究项目

　基础教育计划的展开包括三方面。首先，通过公开招募研究制度、交换留学生项目等保障自发性的研究机会。其次，通过研究发表支援项目等培育在国际舞台上的表现能力。另外，通过公开招募国内外的RA、RF和博士后研究人员进行对生活方面的支援。除此之外，与研究生院的民主委员会（Initiative）进行协同合作，导入阶段制度来清楚表明直至博士后期课程方面获取递交博士论文资格为止的各个阶段，并且力求导入将贯穿各院系、研究生院的学院轨道制度（Academic Track）。
　在革新教育计划环节中，我们将建立与实践单位协同合作计划，并根据研究领域和实践领域其性质不同、相互矛盾关系的前提下，构建相互协同=互相结合的研究计划。此外，建立研究伦理计划，将21世纪COE项目的研究伦理委员会继续发展下去。

（研究活动）
　我们把贯穿人类发展时间轴的差距层次设定为三方面。对每一个层次、每一个发展时间轴，用教育学、心理学、社会学等多角度的研究来分别描绘出差距再产生的构造，力求探索构造转换的过程并阐明其真相。首先，在国际性差距领域中，我们将着眼于以全球化为背景的国际性差距的结构，阐明国际性差距的结构，并明确各个发展阶段的教育支援矫正方案。其次，在教育、社会性差距领域中，我们的课题是明确通过教育、职业表现出来的差距机制。主要是通过教育学、社会学等视角来分析学习能力差距的构造、过渡期阶段的差距、老年期阶段的差距等。第三，养育环境差距领域中，我们将着眼于养育过程中的家庭保育、教育设施中的环境与个人的阶段性相互作用方面，并主要通过心里学视角来阐明人类发展过程中出现在保健质量、生活质量方面的差距。