1. なぜ科学の教育かをシティズンシップ（市民性）の視点から考える。近年、英国等で発展しつつある「科学とシティズンシップ」の教育思想と実践を、科学ジャーナリズムの発展などと関わらせながら紹介し、その意義を考える。（小玉）

2. 科学（的）リテラシーと科学教育の目的に関する最近の議論と欧米における科学教育改革の方向を紹介し、現代における科学教育の目的と方法について討論する。（石井）
   　
3. 子どもの科学的概念や知識の理解についての研究を紹介し、子どもの理解に沿った理科授業のあり方や教師と子どもとのコミュニケーションを重視する授業について検討する。（石井）

4. 日本における探究の考え方の変遷を検討しつつ米国や英国の探究プログラムを紹介し、探究プログラムにもとづいた実験を実際に行いながら、実験の意味を討論する。（石井）
   　
5. 科学教育における授業のコミュニケーションの特徴や授業において起こりうる諸問題について事例をもとに解説し、授業における教師と子どものコミュニケーションのとりかた、教師の役割について検討する。（石井）

6. これまでの内容をふまえて、科学教育における探究の意味と教師の役割について議論する。（石井）
   　
7. 科学教育の学習成果は、とりわけ初等教育の場合、「理科」の教科学習で活用されるだけではなく、生活科や「総合的な学習の時間」といった他教科でも活かされねばならない。ひいては学校内外を問わず、児童（生徒）の生活上で発揮されねばならない。理科で形成された科学能力を教育課程や子どもの生活の中でどのように活かすのか、考えて行きたい。（冨士原）

8月22日（火）、「現職研修」がお茶大附属校で開催されます。
希望の方はどうぞご参加下さい。
（参加費別途：￥1,000.- 当日徴収、詳細は講義初日に）

　本科目の第一の目的は細胞内でのDNAからタンパク質合成への流れの理解にある。大腸菌から、哺乳類の細胞まで、同じ機構でタンパク質が作られることを通し、生物の一般性という見方、考え方に関する理解を身につけることを目標としている。第二の目的として、実験を通し実物を見ることである。このことにより新たな疑問や関心が沸きあがることが多く、この科学的な刺激を受けることにより、教育指導への活性化につながることを目標としている。

8月22日（火）、「現職研修」がお茶大附属校で開催されますので、希望者は併せての参加を推奨します。
（参加費別途：￥1,000.- 当日徴収、詳細は講義初日に）

• 社会人のマナー講座：接客のプロに学ぶ「社会人としての基本的マナー
• 指導：斉藤桂子氏 (ＪＡＬアカデミー)

• 映像プレゼンテーション講座：映像のプロに学ぶ「デジタルビデオカメラとパソコンを活用した教員のための映像プレゼンテーション技術の習得」
• 講師：藤原　英史 (お茶大SEC・科学映像ディレクター)

　近年、デジタルビデオカメラやパソコンの性能が向上したおかげで、それほどお金をかけずに、動画を撮影し、編集することが可能になった。ビデオ撮影の基礎を覚え、パソコンを使った編集・上映方法を習得すれば、情報を効果的に伝えることができるようになる。実際に、テーマを定め、ビデオカメラやパソコンを使って、動画制作を体験する。

　近年の生命科学の進歩により、遺伝医療と呼ばれる医学領域がめざましい進歩を遂げているが、この領域では国民が先端医学や遺伝学の原理を理解し、日常生活で医学・社会的な選択を自律的に行えるよう遺伝リテラシーを目的とした専門理論や技術が重視されている。もともと学校教育を中心とした科学リテラシーの目的は科学の原理を教育し、日常生活で使いこなせるようにすることにあるが、生命科学の領域は単に科学の面白さを教育するだけでなく、生命の尊厳や生命倫理の教育を通じて科学をコントロールしたり批判する力を養うことが重要である。講義を担当する講師は中学・高校教育の経験はないが、遺伝医療の現場で患者を対象に遺伝リテラシーの研究や実践を行って来た経験から、カウンセリング技法や生命倫理学など、遺伝リテラシーのツールについて基本的な理論と技術について講義を行う。

1. 行動理論と教育原理について理解する。
2. 行動変容を求めるカウンセリングの原理と技法の基本を理解する。
3. 生命倫理の基本を理解する。
4. 遺伝リテラシーにおける倫理学習の実際を理解する。

5. 遺伝医療の現場で用いられるカウンセリング技法の実際を理解する。
6. DNA研究の現場におけるICと遺伝カウンセリング、倫理的な対応の重要性について理解する。

　近年、科学技術・学術の発展や新産業の創出が注目されるなか、子どもたちが豊かな科学的素養を身につけることがますます重要になっている。
　理科教室の整備と管理・運営だけでなく、理科、環境教育に関わる屋外教育環境の充実、エコスクールの推進など学校運営・経営の視点から、これらの理科教育の役割とその実現の手法について実践例をもとに講義する

＜主題＞
　学校運営上の制度的仕組みを紹介。
　法律、任命、予算等の仕組みを説明する。

＜目標＞
　教員は教室の中で生徒と向き合っている場所だけを意識して仕事をしがちである。
　実際は国の定めた制度の中で学校運営及び教育内容まで一定の制約を受けている。
　それを充分意識した上で、通常の学校教育活動を進めるときに、「できること」、「できないこと」、「また出来るようにするためにはなにをするべきか」判断していくことが肝要である。
　学校が大きなシステムの中の一部であることを理解することで、教員といえども組織の一員であることを意識し、組織人としての行動様式及び判断を身につける。
　そのことによって、保護者、地域、他の行政組織等に充分なコミュニケーションがとれ、学校運営を進めるうえで一番重要な対外的信頼をかち得る事ができる。

　教師が科学技術と一般社会との架け橋となるサイエンスコミュニケータとなりうるための学校運営の仕組みとは、どのようなものだろうか。この問題に答えるために、本講義ではまず、教育長からの具体的な講義の前提として、日本および欧米における教育行政と学校改革の現状とそこで提起されている新しい考え方のポイントを、以下の順番で講義したい。

1. 現在、中教審等で議論されている新しい教育行政の仕組みとは何か
2. 中教審の議論の背景にある欧米の学校改革論の特徴
3. 新しい学校像：学校経営におけるガバナンス（統治）の視点